一年級下冊第二課時《一個接一個》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的一年級下冊第二課時《一個接一個》教學設計，希望對大家有所幫助。

　　【教材分析】

　　本課是一首兒童詩。作者用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩簡明易懂，學生只需要多讀幾遍就能了解內容。在教學中要引導學生走入課文所描述的情境當中，尊重學生的主體地位，以讀為主，理解課文內容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調整心態(tài)，讓快樂一個接一個的，并從中感受孩子幸福的童年。

　　【教學目標】

　　1．認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

　　3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

　　【教學重點】

　　認識“接覺再做各種樣夢伙伴卻趣這”等13個生字。

　　【教學難點】

　　有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

　　【教學準備】

　　字卡，多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、檢查鞏固

　　1.指名認讀生字。

　　2.齊讀課文。

　　二、研讀課文，重點探究

　　1.學習第一小節(jié)。

　　（1）齊讀第一小節(jié)。

　　（2）師：這一小節(jié)里面，小作者在做什么事情？她喜歡做嗎？還要做什么事情？

　　生：踩影子睡覺

　　板書：踩影子

　　睡覺

　　多玩一會兒

　　（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話里面能夠看出來？學生體會“我好想多玩一會兒”，說一說你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎么做？小作者是怎樣做的？

　　體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

　　2.學習第二小節(jié)。

　　（1）自己讀第二小節(jié)。

　　（2）師：睡覺的過程中又發(fā)生了什么事情？“我”一開始是怎么想的？

　　生：大人讓我起床上學，我想不上學。

　　板書：不上學起床上學

　　3．學習第三小節(jié)。

　　（1）自由讀第三小節(jié)。

　　（2）指名讀第三小節(jié)。

　　（3）師：到了學校，我做了什么自己喜歡的事情？然后又發(fā)生了什么？我是怎樣做的`？生：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。

　　板書：沒有上課鈴上課體會：“也”字的用法：和小伙伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

　　（4）指導朗讀。

　　4．學習第四小節(jié)。

　　（1）齊讀第四小節(jié)。

　　（2）師：讀了這一小節(jié)你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想著多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然后做著做著，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

　　三、再讀課文，深化理解

　　（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

　　（2）默讀全詩，說說詩的題目中所說的“一個接一個”是指什么？

　　生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。

　　生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，后來都變成了“我”喜歡做的事情。

　　四、布置作業(yè)

　　1.朗讀全詩。

　　2.背誦全詩。

　　板書設計

　　3一個接一個

　　踩影子多玩一會兒

　　睡覺不上學

　　起床上學

　　上課沒有上課鈴

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