利用微課優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式論文
摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，“微課”的教育理念逐漸深入人心，在教育界迅速的刮起了一陣“微課”風暴，已逐漸成了一種全新的教學(xué)模式。“微課”的有效利用，則能讓學(xué)生利用零散的時間自行進行學(xué)習(xí)，可以針對學(xué)生們在學(xué)習(xí)當中的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固與加強。“微課”作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，畢竟有它的優(yōu)勢和不足，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引進“微課”概念，將“微課”的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，是值得每位教師思考與探索的，下面將根據(jù)“微課”的特點與概念進行分析，并針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中怎樣利用“微課”優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式做個簡單的介紹。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；優(yōu)化；教學(xué)模式
一、“微課”的概念與應(yīng)用范圍
（一）“微課”的概念
“微課”是以教學(xué)視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動中所需各種教學(xué)資源的有機結(jié)合體。“微課”的時間一般在１０分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標，內(nèi)容短小，也可以說“微課”是集中說明一個問題的小課程。“微課”與傳統(tǒng)課程相比，它更具有廣泛性與隨意性，不需要固定的地點與時間，學(xué)生只需要利用現(xiàn)成的電子設(shè)備，便可以自行進行學(xué)習(xí)，極大的方便了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，但是這種模式也有不足，其主題相對較少，只是一章內(nèi)容的一部分，難以與同學(xué)們進行互動，學(xué)生只能夠靠自行理解觀看相關(guān)內(nèi)容。
（二）“微課”的應(yīng)用范圍
“微課”的應(yīng)用范圍相對而言比較廣泛，小至幼兒，大到成人，都可以從“微課”之中汲取到相應(yīng)的知識。雖然“微課”的內(nèi)容比較簡單，但卻是根據(jù)不同年齡段的人們來設(shè)計的，幼兒可以根據(jù)它來牙牙學(xué)語，而成人無論是要學(xué)習(xí)育嬰知識還是行業(yè)規(guī)則都可以搜尋相關(guān)課程。而且它的傳播性極強，人們不單能夠在休閑時在網(wǎng)上觀看，也可以在乘坐地鐵時從手機視頻里觀看，甚至還可以在微博里對其進行討論，因此覆蓋面是非常的廣的。面對如此龐大的人群，“微課”自然而然要分門別類，目前而言主要有兩種分類方式，分別是按照教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)來實行的。教學(xué)方法分為利用語言傳遞信息和直接傳遞信息兩大板塊，語言傳遞信息有講授法、談話法、討論法等，直接感知便只有演示法了。教學(xué)環(huán)節(jié)便不用細說，在傳統(tǒng)課堂上應(yīng)早有體會。
二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入“微課”的作用
（一）幫助學(xué)生理清數(shù)學(xué)概念
現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與之前相比有了明顯的擴展，涉及的內(nèi)容比較全面，而小學(xué)生們由于對數(shù)學(xué)的接觸并沒有太長時間，而且小學(xué)生思維還沒有得到全面的擴展，邏輯能力較差，很可能會把相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容弄混淆，這樣的話不單限制了自身的發(fā)展，也會讓自己失去信心。例如，統(tǒng)計與概率知識，學(xué)生們在學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識時會覺得很簡單而不愿意專心聽老師講解，而對統(tǒng)計知識的準確掌握很重要，第一次學(xué)習(xí)《統(tǒng)計表和簡單的條形統(tǒng)計圖》時，老師可以將統(tǒng)計表的介紹和簡單的'條形統(tǒng)計圖的介紹制作成“微課”讓學(xué)生學(xué)習(xí)，“微課”的圖文并茂情景化的形式能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松方便，學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)，課后還可以尋找一個靜謐的空間，利用手機等電子設(shè)備進行學(xué)習(xí)。由于“微課”課程精而簡，學(xué)習(xí)環(huán)境也不用害怕受到周邊的干擾，學(xué)生便可以放心大膽的安心學(xué)習(xí)，理清相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，彌補傳統(tǒng)課堂中學(xué)習(xí)的不足。
（二）針對學(xué)生喜好擴展思維
對于活潑好動的學(xué)生，當然方便老師在課堂之中了解他們的學(xué)習(xí)情況，而那些沉默不語又斯文羞澀的學(xué)生，他們也很渴望被老師認可。針對這種情況，老師應(yīng)該鼓勵他們進行微課的學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自身特點鞏固自己的知識，并進行額外的思維擴展。例如課堂上老師拋出這樣一個問題，“５輛汽車５次可以運送１００堆木柴，那么同樣的６輛汽車幾次可以運送１２０堆木柴呢？”。這樣的一個問題，可能會讓一些對實際問題感興趣的同學(xué)眼前一亮，再通過老師將“微課”推廣給他們，他們一定會欣然的去搜尋有關(guān)應(yīng)用題的“微課”專題，從而對這一類題目的解題思路有進一步的了解，思維得到擴展，也得到了老師的認同。
三、怎樣設(shè)計“微課”普及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
（一）“微課”設(shè)計美觀實用
“微課”作為一項新的學(xué)習(xí)方式，因為其推及的范圍之廣，聽課的效率之高，廣受眾多學(xué)習(xí)愛好者的喜愛。這便要求教師在制作微課的過程中要準確的把握教材內(nèi)容，對其中涉及的知識點要理清條目，注意區(qū)分每節(jié)課的重點、難點。由于微課的時間有限，這便要求教師用通俗易懂的語言來教授學(xué)習(xí)者，而且要采用動靜結(jié)合的方式，盡量讓自己的微課內(nèi)容里包含圖片、文字、聲音等內(nèi)容，讓整個畫面簡潔流暢。
（二）使用“微課”培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣
“微課”學(xué)習(xí)不單能利用在課后復(fù)習(xí)上，對課前的預(yù)習(xí)也能起到不小的作用，例如教師明天要上小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容“年、月、日”，便可以布置給學(xué)生們利用“微課”預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓他們對“年、月、日”有個大致的了解，第二天便利用多媒體呈現(xiàn)一個鐘表給學(xué)生，向他們提問這個鐘表意味著什么時刻。這里主要要關(guān)注三點：第一點便是及時的督促學(xué)生使用“微課”，第二點則是推薦學(xué)生們觀看與上課內(nèi)容相關(guān)的“微課”內(nèi)容，并試著做出擴展，最后一點便是家長與老師之間的溝通問題了，課余時間學(xué)生畢竟不在校內(nèi)，教師無法觀察他們的學(xué)習(xí)情況，只好由家長負責，并且及時與老師進行交流。如此一來，就像閱讀能力的培養(yǎng)一般，學(xué)生日久則習(xí)慣了“微課”的使用。
四、總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)教育亟待改進，而“微課”的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)課堂的條條框框，可以讓學(xué)生在課余時間觀看教學(xué)視頻，用零散的時間鞏固自己的知識網(wǎng)絡(luò)，大大地優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，提高了教學(xué)效率。
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