數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)教育論文
素質(zhì)教育是以樹人、育人、提高人的整體素質(zhì)，形成健全人格，提高主體意識，發(fā)展良好個性為目的的教育。現(xiàn)代教育的核心在于教育學(xué)生學(xué)會做人。素質(zhì)教育的實施體現(xiàn)了以人為本的教育理念，順應(yīng)了現(xiàn)代教育的潮流和規(guī)律。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新，其倡導(dǎo)尊重學(xué)生個性發(fā)展特點和教育規(guī)律，堅持面向全體，為每個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。數(shù)學(xué)課堂為學(xué)生的創(chuàng)新教育提供了很好的平臺。對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力將起到重要的作用。
“創(chuàng)新，就是獨(dú)立思考，標(biāo)新立異；創(chuàng)新，就是獨(dú)立思考，推陳出新；創(chuàng)新，就是打破常規(guī)，另走新路；創(chuàng)新，就是破舊立新，創(chuàng)造特色。”人的主動參與，積極探索，敢破敢立，大膽猜想，勇于實踐的主體意識是創(chuàng)新的前提。可見，創(chuàng)新是和個體主動參與聯(lián)系在一起的。沒有個性就沒有創(chuàng)新；沒有實踐也就沒有創(chuàng)新。所以，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重學(xué)生的主動參與，應(yīng)充分調(diào)動其積極性，從而使其主體意識得到提高，充分發(fā)揮其主體作用。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從以下幾點調(diào)動學(xué)生的主動參與意識。
一、轉(zhuǎn)變教師的位置
教師應(yīng)由知識的占有著，講述者，變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
在素質(zhì)教育下，課堂教學(xué)過程應(yīng)該是認(rèn)識主體——學(xué)生在教師指導(dǎo)下沿著既定的教學(xué)目標(biāo)，通過教材這一客體的學(xué)習(xí)認(rèn)識客觀世界，并進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須樹立新的人才觀，教育觀，質(zhì)量關(guān)，學(xué)生觀。真正認(rèn)識到教師“導(dǎo)”的實質(zhì)內(nèi)涵，不做知識的占有者，時刻牢記教師的教育對象是生動活潑的人，而不是知識的傾聽者。教師應(yīng)該調(diào)動他們的思想、情感、創(chuàng)造性。重新確立學(xué)生的主體地位和發(fā)展地位。在教學(xué)中要注重學(xué)生“發(fā)現(xiàn)知識”的過程，而不僅僅是教給學(xué)生結(jié)果。例如，在介紹數(shù)學(xué)的公式，幾何的定理時，要注重推導(dǎo)的過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。使學(xué)生有被動的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探索者。
二、立足于生活，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識
紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實世界出產(chǎn)蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)的知識和道理。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中脫離不開現(xiàn)實生活。現(xiàn)代課堂的教學(xué)絕不僅僅是把學(xué)生訓(xùn)練成解題的工具，而是應(yīng)服務(wù)于生活實踐。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)針對重點、難點，結(jié)合學(xué)生的實際創(chuàng)設(shè)問題情境，提出一系列有價值的能引發(fā)思考得問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、歸納、合作、交流、猜想等探尋問題的解決之道。
三、創(chuàng)建和諧，民主的課堂氛圍
課堂教學(xué)，不僅僅是知識信息的傳遞過程，更是情感的交流過程。作為教師要盡可能的給學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生精神放松，神情愉悅，張弛有序，富有變化的情緒中開發(fā)智能，陶冶情操，從而使學(xué)生們能長久保持旺盛的熱情主動參與。這就要求教師要不斷的提高教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平。同時，平等寬容與和諧的.師生關(guān)系也是至關(guān)重要的。師生親近友善，自尊自愛，教師多一些表揚(yáng)鼓勵，多一分耐心寬容，多一點兒笑容肯定，讓學(xué)生沐浴春風(fēng)，才能更好的發(fā)揮主體作用，在課堂上百花齊放，百家爭鳴，迸發(fā)無窮的智慧，激發(fā)出其潛在的創(chuàng)造力。
四、數(shù)學(xué)的思想和方法是創(chuàng)造力的不竭源泉
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)決不是把學(xué)生培養(yǎng)成解題的工具。而是對思維方式和解決問題能力的培養(yǎng)。學(xué)會學(xué)習(xí)時知識社會和終身教育時代的必然要求。古希臘學(xué)者普羅塔戈認(rèn)為“頭腦不是一種被填滿的容器，而是一把被點燃的火把。”靠什么點燃？靠良好的思維方法。只有讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的思想和方法，才能使之舉一反三，觸類旁通，將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能使學(xué)生更有勇氣、有信心、有毅力主動參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)多介紹和總結(jié)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法，并使之始終貫穿在課堂的教與學(xué)中。這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的境界。充分釋放其創(chuàng)造力。
總之，學(xué)校教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，振興中華民族教育的關(guān)鍵點。必須為“培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的一代新人”這一根本任務(wù)創(chuàng)造條件，從而使每一個學(xué)生在綜合素質(zhì)上得到發(fā)展。而綜合素質(zhì)的發(fā)展只有同創(chuàng)新這一主線結(jié)合，才能釋放其巨大的能量。因此，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以調(diào)動起學(xué)生的自動參與意識和積極性為前提，尊重學(xué)生人格，解放學(xué)生的思想，才能體現(xiàn)其主體地位的作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格，提高其創(chuàng)新能力和實踐能力是新形勢下數(shù)學(xué)肩負(fù)的重要使命。
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