化學(xué)教學(xué)與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)論文
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程內(nèi)容的選擇突出了教學(xué)要重視學(xué)生的生活經(jīng)驗,在一定程度上體現(xiàn)生活性、實用性。教學(xué)內(nèi)容的選擇密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實際，反映最新科技成果，并注重培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。
教學(xué)走向生活、聯(lián)系社會能更好地培養(yǎng)出具有崇高的理想、堅定地信念、高度的責(zé)任感、堅強的意志品質(zhì)的學(xué)生。
一、走進圖書館，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
閱讀是人生重要的學(xué)習(xí)途徑，是學(xué)校教育的重要方面，是促進學(xué)生個性發(fā)展的重要渠道。圖書館是一個生長著的有機體，在這里，我們可以找到自己需要的東西，也可以學(xué)到課本上沒有的東西，學(xué)到老師沒有講到的知識點。
教師可以適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┤蝿?wù)，讓學(xué)生到圖書館完成，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)科學(xué)探究的步驟時布置學(xué)生去圖書館借閱有關(guān)化學(xué)家傳奇、化學(xué)史、化學(xué)上的發(fā)現(xiàn)與文明等方面的書籍，看看化學(xué)家們是如何進行科學(xué)探究的；講到有關(guān)元素知識點時請同學(xué)們到圖書館了解人工合成元素的新進展和各元素的發(fā)展史。
隨著新課程改革和素質(zhì)教育為核心的`教育工作全面實施，中學(xué)圖書館作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，已經(jīng)成為學(xué)校的信息資源中心，應(yīng)著力提高學(xué)生的主體參與意識，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)能力。
二、走進化工廠，理論與社會實踐相結(jié)合
學(xué)生社會實踐是學(xué)生有目的、有計劃深入社會現(xiàn)實，參與具體生產(chǎn)實踐和社會生活，觀察社會、理解社會、分析社會、服務(wù)社會，不斷培養(yǎng)自身技能和品格的教育活動。學(xué)生走進化工廠學(xué)習(xí)化學(xué)能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，能夠在同社會相結(jié)合的過程中鍛煉成才。
認(rèn)真組織開展好學(xué)生社會實踐活動，對于促進青年學(xué)生在服務(wù)社會的實踐中受教育、長才干、做貢獻，提高綜合素質(zhì)，增強社會責(zé)任感和歷史使命感具有重要意義。老師應(yīng)該多為學(xué)生提供廣泛接觸社會的機會，讓學(xué)生更進一步了解社會，在實踐中增長見識。
通過親身體驗社會實踐，讓學(xué)生從中學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西，汲取豐富的營養(yǎng)。
只有到實踐中去，把個人的命運同社會、同國家的命運聯(lián)系起來，才是青年成長成才的正確之路。
三、走出課堂，走向自然，既學(xué)到知識又能增強環(huán)境保護的意識
例如，在學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”一節(jié)時，可以把學(xué)生帶出課堂走進自然，讓他們親自動手生火、滅火；在實踐中掌握燃燒所需條件及常見的滅火方法、原理。
再如，在學(xué)習(xí)“燃料的燃燒對環(huán)境的影響”這一課題時,組織學(xué)生進行三個實驗:一是“樹葉與酸雨”的反應(yīng)；二是“鎂條或鋅粒與酸雨”的反應(yīng)；三是“大理石與酸雨”的反應(yīng)。學(xué)生通過親自實驗，認(rèn)識到“酸雨”危害的嚴(yán)重性,保護環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫性，使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識。同時，學(xué)生也有進一步學(xué)好化學(xué)知識為改善人類生存環(huán)境的欲望。 又如，在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一課題時，聯(lián)系我們身邊的母親河──黃河已受到污染，那我們的自來水廠是如何凈化的呢？讓學(xué)生帶著要“探究”清楚這一過程的問題，學(xué)習(xí)“水的凈化”的全部過程，認(rèn)識到保護水資源的重要性。
四、展開科學(xué)調(diào)查，提高學(xué)生全方位的素質(zhì)
將學(xué)生置身一個實際的情境之中,可以激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望，并從該問題中，學(xué)習(xí)到“科學(xué)興趣小組”的科學(xué)調(diào)查問題的方法，可以說對學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。
例如，在學(xué)習(xí)減緩鋼鐵銹蝕的方法這一知識點時，讓學(xué)生調(diào)查生活中使用的鋼鐵制品有沒有采取相應(yīng)的措施來防止生銹？采取了什么措施？請與同學(xué)交流后發(fā)表你的意見。
五、常聽新聞報道，使學(xué)生對社會增添一份責(zé)任感
新聞報道中經(jīng)常會涉及到化學(xué)方面知識情景。
例如，2007年3月29日18:30京滬高速公路淮安段有氯氣泄露，周邊村莊遭到污染28人死亡，如果你是公路的交巡警，在此刻如何處理？
再如，有一報紙報道：有一下水道發(fā)生了爆炸，所炸之處，下水道蓋全部被炸開，并一直炸到一學(xué)校的校園內(nèi)，并炸傷幾名小學(xué)生及路人。據(jù)事后調(diào)查，這是一起嚴(yán)重事故：有一名從事灌裝液化汽的人將罐內(nèi)殘留物倒入了下水道，后又遇到有人丟煙頭掉進了下水道而發(fā)生了這起爆炸事故。學(xué)生閱讀后，深感生活中化學(xué)知識無處不有，加深了點燃“一切可燃性氣體或粉塵都應(yīng)驗純”的這一知識點的認(rèn)識，同時,也對我國很多煤礦發(fā)生瓦斯爆炸有一個清晰的了解。在這里,可以進行知識拓展，設(shè)計一個“點燃不純H2”的爆炸實驗，讓學(xué)生對這一問題進行驗證獲得為什么會“爆炸”的原因，在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生分組進行探究活動，探究的內(nèi)容是“怎樣預(yù)防礦井的爆炸事故發(fā)生？”學(xué)生會感受到搞好礦井的安全是多么重要,也使學(xué)生對社會對人民增添了一份責(zé)任感。
六、多閱讀有關(guān)生活的材料，增強安全意識
材料展示，有位五十多歲的農(nóng)婦、到自家地窖中拿紅薯時,不幸身亡。經(jīng)分析確認(rèn)：農(nóng)婦是因地窖中二氧化碳過多使其缺氧而窒息身亡。讀了這篇報道就可以提問，
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