淺析中職院校鉗工實習教學方法論文
關鍵詞：鉗工實習教學論文
一、對鉗工實習訓練方案科學制定
要想促使鉗工實習教學質量得到提升，首先就需要對實習訓練方案科學制定，保證其有明確的目標，采取科學的方法。教師要科學調查研究，對教材深入鉆研，對教學目的進行明確，結合學生特點，合理安排實習訓練內容，將現(xiàn)有設備條件充分利用起來，且對實習訓練過程中容易出現(xiàn)的問題合理預測，采取相應的措施。具體來講，在教學計劃制定過程中，有這些方面的內容需要重視：
1.對鉗工實習訓練課題精心選擇
要充分考慮鉗工實習訓練的內容，科學選擇訓練課題，保證具有較強的針對性、實用性和趣味性，以便將學生鉗工實習訓練的積極性與主動性給充分激發(fā)出來，通過課題學習，將自己存在的不足和問題給找出來，積極努力，促使鉗工實習訓練的實效性得到顯著提升。
2.對鉗工實習訓練目標明確制定
在教學中，根據(jù)相應的課程要求，通過鉗工實習訓練，讓學生掌握相應的技能，發(fā)揮其特長，掌握一項技術。要結合學生具體情況的差異，制定不同的鉗工實習訓練目標，使每一個學生都能完成鉗工操作技能任務，符合相應的考核要求。
二、創(chuàng)設情境，將實訓車間精細化管理制度引進來
在安排布置鉗工實訓車間的過程中，需要有機融合企業(yè)生產管理和設備安放、功能區(qū)劃分、質量標準等方面的內容，將企業(yè)整理、整頓、清潔、安全管理方式運用過來，更加高效和科學地管理鉗工實訓車間。要整齊堆碼上架鉗工實訓中用到的原材料，在陳列區(qū)合理擺放工件成品；明確標識各類工量具和小型電動工具；編號鉗工實訓車間的學生，對其工作崗位合理安排，在上崗實訓中，需要依據(jù)胸卡進入；將企業(yè)先進的'管理理念、安全規(guī)范以及嚴格的質量標準等粘貼于實訓區(qū)域內，以便用先進的企業(yè)文化來感染學生，幫助其養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)其努力學習的積極性。
三、豐富實習訓練方法
1.啟發(fā)引導法
在實習教學過程中，教師要將多樣化的形式運用過來，提供機會來讓學生獨立思考，將自己的意見充分發(fā)表出來，促使學生的創(chuàng)新思維能力得到培養(yǎng)和提升。過去很長一段時期內采取傳統(tǒng)的教學方法，教師將加工工藝講解給學生，然后學生簡單模仿，這樣學生的個性及創(chuàng)造力就遭到了扼殺。因此，就需要積極革新，在實習教學過程中，教師要鼓勵學生獨立思考，結合零件形狀及精度要求的差異來對加工工藝和加工方法合理選擇。如凹凸體銼配過程中，可以引導學生思考，為什么不能同時鋸下凸塊兩角，如果同時鋸下會出現(xiàn)什么后果？學生結合這個問題，開展思考，對其解決實際問題的能力有效培養(yǎng)與提升。
2.對比訓練法
研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段的鉗工實習過程中，部分學生容易出現(xiàn)動作不夠規(guī)范或者操作姿勢不夠標準等問題，影響到技能水平的提升。針對這個問題，就需要運用對比訓練法，通過對比正確加工出來的產品和錯誤方法加工出來的產品，讓學生了解如何正確加工，從思想上重視動作規(guī)范的意義。以鋸削技能訓練為例，部分學生有較快的鋸削速度，但是卻沒有規(guī)范的操作姿勢，影響到鋸削尺寸，出現(xiàn)了較大的歪斜狀況，存在嚴重的鋸條磨損問題。針對這種情況，教師就可以示范正常速度鋸削的工件，讓學生判斷和對比哪一種方法能夠鋸得更深、更直，哪一種方法能夠精確控制鋸削尺寸，減小鋸條磨損程度等；通過這樣的對比，就可以加深學生印象，提升學生認識。
四、將教師指導作用充分發(fā)揮出來
在鉗工技能訓練過程中，學生只有進行大量的操作練習，才能對操作技能技巧熟練掌握。在這個過程中，教師需要做好巡回指導工作，以便能夠幫助學生正確開展操作練習工作。通過巡回指導，將學生實習過程中出現(xiàn)的各種問題給找出來，引導其有效解決。在巡回指導過程中，教師除了要對學生技能掌握情況進行了解，對學生不正確的加工工藝和錯誤的操作姿勢有效糾正之后，還需要幫助學生養(yǎng)成正確的操作習慣，能夠不畏艱難，吃苦耐勞，提升個人職業(yè)素養(yǎng)水平。教師在巡回指導過程中，需要勤于觀察，以便及時找出存在的問題，促使學生操作安全得到保證；對學生操作每一個環(huán)節(jié)經(jīng)常觀察，對其錯誤的動作和姿勢及時糾正。
綜上所述，傳統(tǒng)的鉗工實習教學模式存在諸多問題，需要積極創(chuàng)新和改革。在具體鉗工實習教學實踐中，教師需要結合學生特點與教材要求，對實習過程合理把握，將實習訓練方案科學制定出來，將多樣化的實習訓練方法運用過來，有效指導，幫助學生解決難題，糾正錯誤動作，提升實習教學質量。
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