南華一中 卞育能
以前，我將文言文只重視整篇文章的翻譯，而很少講解特殊句式，詞的特殊用法，因而導致自己連幾種特殊的倒裝句式都弄不懂，評講試卷遇到陌生文言文語段時，還得請教同事。在經驗豐富的同事眼里，是多么簡單的知識，竟搞不懂是怎樣的語文功底呢？
今天兩節語文課講孟子的語錄體散文《齊桓晉文之事》，介紹完背景、作者之后，開始翻譯課文。我從趙老師那兒找的一本第五冊《語文細說教材》，該書既有翻譯又有重要古漢語知識點解釋，非常詳細，比學生手里的文言文注釋還全面的多。這篇課文我講講過一次，但當時粗枝大葉的，例如：“臣未之聞也，”是一個否定句賓語前置，正常語序是“臣未聞之也。”
我想很多語文老師都有一個通病，就是自己講課文不一定真正獲得東西，不然怎么會有不少語文老師教一輩子書，寫不出一篇拿得出來文章呢？就拿我來說吧，《齊桓晉文之事》已經上過一遍，可如今重新上時，翻譯課文還是很生疏。我想語文老師要真正交給學生語文知識，或者是訓練語文能力，那么自己必須能獲得牢固的語文知識，語言表達，寫作技巧方面的收獲。如果自己只是為了上下那節課的話，自己學不到東西，學生也學到什么的。
做學問一定要勤奮、細致，并且持之以恒，唐代著名文學家韓愈說過：“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。”說得非常經典。語文老師講課文，有很多講法，有效的方法也不會少的，絕對不能固步自封，需始終常思考、長探索。
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