《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)及札記

時(shí)間：2025-02-07 10:19:42 曉鳳觀潮我要投稿

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《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)及札記（通用13篇）

　　《觀潮》，這是一篇繪景文，作者以事物本來(lái)的發(fā)展變化作為觀察順序，用人潮相對(duì)，動(dòng)靜對(duì)比的方法，寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情以下是小編為大家提供的《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)札記，希望對(duì)你們有幫助。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)及札記（通用13篇）

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)及札記 1

　　一、教材分析

　　《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫(xiě)景文章。作者寓情于景，通過(guò)對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢(qián)塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法，受到語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。

　　(一)課始，以“聲”激情誘趣。

　　好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂(lè)烘托伴奏的朗誦，對(duì)人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢(qián)塘江大潮來(lái)前的風(fēng)平浪靜與潮來(lái)時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬(wàn)鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂(lè)伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境，動(dòng)其情。

　　準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來(lái)前的平靜；以“歡樂(lè)抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”，烘托大潮的磅礴氣勢(shì)。

　　(二)課中以“像”釋疑解惑。

　　學(xué)生生活在繁華的城市，許多孩子沒(méi)有到過(guò)海邊，更無(wú)從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物，又無(wú)類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來(lái)障礙，也給展開(kāi)想象造成困難。因此，需運(yùn)用電教手段，聲像同步，視聽(tīng)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情境，提供感知，發(fā)展情感，促進(jìn)理解。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬(wàn)馬奔騰”的四個(gè)畫(huà)面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格，使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象，以加深感受。

　　(三)以“讀”促思通文。

　　朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。

　　讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀，利于思考；朗讀，助于理解；齊讀，訓(xùn)練面大；自由讀，靈活主動(dòng)；個(gè)別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。

　　這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：

　　課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。

　　(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。

　　三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說(shuō)；動(dòng)手畫(huà)批。

　　三個(gè)保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議；保證學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過(guò)著愉快的精神生活。

　　(五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　潮來(lái)時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

　　突出重點(diǎn)的方法：

　　(1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。

　　懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

　　(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。

　　懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來(lái)，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。

　　(3)重點(diǎn)理解比喻句。

　　引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

　　(4)運(yùn)用電教手段——錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫(huà)批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。

　　將看、想、說(shuō)、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽(tīng)”互補(bǔ)；“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“思”互促。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：

　　由于學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)……”等不易理解，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對(duì)于作者基于真實(shí)，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

　　突破難點(diǎn)的方法：

　　(1)借助錄像，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。

　　(2)朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。

　　二、教學(xué)要求

　　1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美河山的思想感情。

　　2.按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。

　　3.動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀。

　　4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。

　　教學(xué)用具：

　　錢(qián)塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂(lè)錄音帶(2.5分鐘)詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)激趣釋題，教師朗誦課文。

　　目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽(tīng)、思、說(shuō)能力。教學(xué)手段：用音樂(lè)伴朗誦。

　　用談話法引出課題：

　　同學(xué)們，你們到過(guò)江邊嗎?你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽(yáng)的吸引力的作用，水面會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。

　　板書(shū)“潮”。

　　一位曾親眼看見(jiàn)潮水漲落的人，把他的所見(jiàn)所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

　　板書(shū)“觀”。范讀課文。聽(tīng)讀思考。

　　下面請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)他的描繪。請(qǐng)你們聽(tīng)的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫(huà)面。

　　教師在音樂(lè)的伴奏下有感情地朗誦課文。

　　讀后學(xué)生逐一回答問(wèn)題。根據(jù)回答板書(shū)錢(qián)塘江大潮，天下奇觀。

　　追問(wèn)：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?

　　(二)理清文路，分段精讀。

　　目的：知道作者是按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的時(shí)間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。

　　步驟：

　　1.理清文路，劃分段落。

　　請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙�，可以分為幾�?

　　2.分段細(xì)讀，學(xué)習(xí)第一段。

　　方法：默讀。

　　要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么?主要描寫(xiě)了什么?

　　學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的'海塘大堤上，描寫(xiě)了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場(chǎng)面——人山人海；潮來(lái)前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)

　　要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。

　　學(xué)習(xí)第二段。

　　目的：理解作者由遠(yuǎn)及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢(shì)和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)手段：錄像

　　教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

　　教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。

　�、僦该麑W(xué)生讀第二段。

　　要求其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪幾方面來(lái)描述的?

　　讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問(wèn)題。

　　通過(guò)討論明確：

　　a.作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

　　b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來(lái)描述大潮的。

　　②啟發(fā)質(zhì)疑。

　　讓學(xué)生提出初讀時(shí)不懂的問(wèn)題。

　　③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

　　釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對(duì)號(hào)。

　�、軐�(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。

　　剛才你們看了錢(qián)塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來(lái)看看作者是怎樣把大潮那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象生動(dòng)、形象而又逼真地描述出來(lái)的，請(qǐng)你們仔細(xì)地閱讀，很好地體會(huì)一下。

　　在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。

　�、萁M織學(xué)生討論。

　　邊討論邊自由讀。

　　需討論明確下列問(wèn)題：

　　a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?

　　b.“橫貫”是什么意思?

　　c.“形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比，說(shuō)明了什么?

　　d.“千軍萬(wàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；千萬(wàn)輛坦克同時(shí)開(kāi)動(dòng)，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?

　　這里把什么比作什么?這樣比，表現(xiàn)出什么?

　　e.大潮由遠(yuǎn)及近，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?

　　f.剛聽(tīng)到大潮的聲音時(shí)人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時(shí)，人們是什么心情?大潮越來(lái)越近時(shí)，人們聞其聲、見(jiàn)其形后心情又怎樣?

　�、蘩斫夂罄首x。

　　指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽(tīng)讀。再次感受大潮的美與力，加深對(duì)課文的理解。

　　⑦概括段意。

　　誰(shuí)能用一句話把潮來(lái)時(shí)聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來(lái)。

　　學(xué)習(xí)第三段。

　　①指名學(xué)生讀。

　　②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。

　�、圩プ≈饕獌�(nèi)容概括段意。

　　④小結(jié)

　　如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣?

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫(huà)的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，這就是我們可愛(ài)祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院�，作者也正是把這種熱愛(ài)與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。

　　(三)再讀全文。

　　方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。

　　四、教學(xué)札記

　　明確本單元圍繞“錦山秀水”這一話題，安排了三篇課文：《觀潮》讓我們感受到錢(qián)塘江大潮的雄渾磅礴；《聽(tīng)泉》讓我們領(lǐng)略到鼎湖山泉聲的美妙多姿；《三潭印月》則通過(guò)介紹其來(lái)歷，將我們帶入一個(gè)自然之景與人造之物和諧統(tǒng)一的奇妙境界中。三篇文辭優(yōu)美而風(fēng)格迥異的文章，寫(xiě)景狀物，借景抒情。

　　抓住主要內(nèi)容，從重點(diǎn)詞句入手，感受自然之美和語(yǔ)言之美，這是本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　就《觀潮》一課而言——

　　閱讀核心點(diǎn)：理解“潮來(lái)之時(shí)”的部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　閱讀切入點(diǎn)：課題“觀潮”的“觀”——理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、思其序的觀察方法。

　　閱讀訓(xùn)練點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，結(jié)合上下文，邊讀邊想，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　因此，將教學(xué)重點(diǎn)定位為：理解“潮來(lái)之時(shí)”的部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。相機(jī)解決教學(xué)難點(diǎn)：理解作者聽(tīng)其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

　　在實(shí)際教學(xué)中，緊緊扣住“天下奇觀”這個(gè)詞語(yǔ)做文章，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地領(lǐng)悟錢(qián)塘潮的“奇”，以致更近一層理解“天下奇”。特別是教學(xué)重點(diǎn)段落時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，作者運(yùn)用了比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬(wàn)鈞的情狀和聲。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生從頭看起，通過(guò)觀潮的人數(shù)之多、熱情之高，體會(huì)間接描寫(xiě)的表達(dá)方法，感受大潮的奇特。

　　課后將積累的詠潮名句通過(guò)“經(jīng)典誦讀”傳播——

　　“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”這句北宋大詩(shī)人蘇東坡詠贊錢(qián)塘秋潮的名句，體現(xiàn)了錢(qián)塘江奇特卓絕的江潮，也令無(wú)數(shù)中外游客慕名而來(lái)。

　　范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”

　　杜甫的“天地黯慘忽異色，波濤萬(wàn)頃堆琉璃�！�

　　另一個(gè)課堂生成的較好效果，出現(xiàn)在開(kāi)課：

　　展開(kāi)課題為了便于學(xué)生理清課文思路，我從“觀潮”二字出發(fā)，問(wèn)：“觀與看與為一詞都包含有看的層面，作者為何取“觀”而不取“看呢”?舉手的學(xué)生很多，有的說(shuō)看不好聽(tīng)，很口語(yǔ)，有的說(shuō)看可以是隨便的不細(xì)致，還有的說(shuō)觀比看多了一層欣賞，和時(shí)間長(zhǎng)的意思。我覺(jué)的孩子們理解的都很不錯(cuò)，我點(diǎn)明“既然是在觀，就要有所過(guò)程，學(xué)生們表示同意，那么作者是按怎樣的步驟寫(xiě)了自己觀潮的過(guò)程呢?”學(xué)生默讀全文很快找到了答案。接著我們認(rèn)讀了文本中的生詞。

　　在有了第一步的基礎(chǔ)后，我就讓孩子們?nèi)シ植介喿x文本，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。劃出有關(guān)句子，朗讀交流。

　　孩子們對(duì)潮來(lái)時(shí)的描寫(xiě)特別感興趣，因?yàn)樗敲粗庇^，那么生動(dòng)。讓他們讀后，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么?”雖然沒(méi)去過(guò)，雖然不能現(xiàn)場(chǎng)感受，但是能結(jié)合詞句那么想象一回，也是生動(dòng)的。我想在孩子們的腦中，至少已經(jīng)有好多個(gè)版本的“錢(qián)塘江大潮”了。

　　然后，圖文結(jié)合，情感收?qǐng)?/p>

　　在大量的讀、說(shuō)，體味、想象后，錢(qián)塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時(shí)，我出示了錄象，觀看錢(qián)塘潮水，加深對(duì)課文句子的理解�？赐�，我說(shuō)：“站在觀潮臺(tái)，面對(duì)如此的潮水，你想說(shuō)什么?”將它寫(xiě)下來(lái)。孩子們寫(xiě)后(幾句話)，進(jìn)行了交流。說(shuō)的就是感受、感嘆、神往……如果讓你給文章加一個(gè)結(jié)尾你會(huì)怎么加呢?馬家樂(lè)同學(xué)用了寫(xiě)作中常用的首尾呼應(yīng)：“錢(qián)塘江大潮真是名不虛傳，不愧為天下奇觀”!

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)及札記 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過(guò)自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字；讀寫(xiě)“平靜”等９個(gè)詞語(yǔ)，根據(jù)上下問(wèn)理解“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思；會(huì)用“逐漸、恢復(fù)”造句。

　　２、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。

　　３、能背誦課文３、４自然段，積累語(yǔ)言。

　�。础⑼ㄟ^(guò)同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來(lái)介紹錢(qián)江潮，發(fā)展語(yǔ)言。

　　５、能正確、流利地朗讀課文；了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。

　　６、拓展閱讀，初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能用自己的話介紹錢(qián)塘江大潮。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字；讀寫(xiě)部分詞語(yǔ)；讀通課文，理清課文的順序，初步學(xué)會(huì)分段。

　�。病W(xué)習(xí)課文第一段，根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語(yǔ)的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn)；體會(huì)人們等待錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情；練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。场⒛芨鶕�(jù)圖片，通過(guò)自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的情況。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、生活導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎？你能用自己的話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢(qián)江潮給你留下什么印象？

　　錢(qián)江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無(wú)已家喻戶曉。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。

　　有一個(gè)人，他也看了潮，還寫(xiě)下了一篇文章，今天，我們一起去學(xué)習(xí)，分享他看了潮后的感受。

　　出示：

　　觀潮。

　　讀課題：

　　說(shuō)說(shuō)課題的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒆杂勺x課文：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？按怎樣的順序?qū)懙�？如你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

　　２、讀后交流：

　　指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。

　　說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

　　按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

　　（潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。）

　�。�、學(xué)習(xí)分段：

　　（1）課文可以怎樣分段，你的理由是什么？

　�。�2）學(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法。

　�。�3）小結(jié)方法：

　　可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序：早上、午后、霎時(shí)。

　�。�、質(zhì)疑：

　　你在讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

　　三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點(diǎn)

　�。�、默讀課文第一段：

　　給你留下很深印象的是什么？為什么？

　　２、交流：

　　（1）將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。

　�。�2）讀江面的句子，體會(huì)其特點(diǎn)：

　　寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

　　（3）讀人們的句子，體會(huì)心情：

　　人山人海、昂首東望。

　�。�4）理解：

　　昂首東望

　　你能演示一下嗎？

　�。�5）自由選擇句子，有感情地朗讀。

　　３、欣賞課件：

　　鹽官的風(fēng)光。

　�。�、說(shuō)話練習(xí)：

　　今年的觀潮日又來(lái)了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地朋友，潮還沒(méi)來(lái)，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺(tái)的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？

　�。ㄗ杂蓽�(zhǔn)備。）

　�。ㄌ崾荆嚎梢岳玫谝欢握n文內(nèi)容。）

　�。怠⒔涣鳎�

　�。�1）學(xué)生展示。

　�。�2）及時(shí)評(píng)價(jià)。

　�。�、小結(jié)：

　　我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。

　�。贰⒂懈星榈乩首x課文。

　　四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問(wèn)題

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來(lái)前，江面是（）人們（）。

　　為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　五、練習(xí)提高，拓展延伸

　�。薄�(xiě)一寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

　　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　鹽、昂、震

　　２、搜集有關(guān)潮的資料。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)課文第二三段，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢(shì)。

　�。�、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語(yǔ)言。

　　３、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來(lái)介紹錢(qián)江潮，發(fā)展語(yǔ)言。

　�。�、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。

　�。�、拓展閱讀，初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激起對(duì)潮文化的探究。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我們?cè)谏弦还?jié)課已學(xué)了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的.八月十八是觀潮的好日子。在潮來(lái)前，江面是（）人們（）。

　　這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究上節(jié)課提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題：

　　為什么自古以來(lái)，錢(qián)塘江大潮被稱為“天下奇觀”？

　　二、品文賞潮

　　１、讀文：

　　自由讀課文２、３段，哪些地方能體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。

　�。病⑵肺模�

　　讀后交流：

　�。�1）隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)

　　一道白線拉長(zhǎng)變粗橫貫江面

　　白浪翻滾白色城墻

　　千萬(wàn)匹齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩

　　山崩地裂

　�。�2）讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得：

　　讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子。

　�。�3）選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。

　�。场①p潮：

　　欣賞錢(qián)江大潮來(lái)時(shí)的錄像。

　　選擇一個(gè)畫(huà)面將你最喜歡的句子讀出來(lái)。

　�。础⒄页鰧�(xiě)人們的句子，想一想：

　　這樣寫(xiě)有什么好處？

　　你是海寧人，以前看過(guò)潮，今天學(xué)了課文，假如你是看潮人群中的一個(gè)，你將怎么做？

　�。�、說(shuō)潮：

　　有很多人還沒(méi)有看到過(guò)潮呢？你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎？

　　自由準(zhǔn)備，可以是一個(gè)人，也可以是幾個(gè)人的組合。

　　全班交流。

　�。�、學(xué)習(xí)最后一段：

　　（1）讀一讀：

　　哪些地方也能說(shuō)明它是天下奇觀？

　�。�2）讀后交流：

　　余波漫天卷地

　　好久恢復(fù)平靜

　　江水漲七八米

　�。�3）想象說(shuō)話：

　　面對(duì)滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說(shuō)什么呢？

　　同伴交流──全班交流。

　　三、總結(jié)贊潮

　�。薄⑨屢桑�

　　因?yàn)椋ǎ┧哉f(shuō)錢(qián)塘江潮是“天下奇觀”。

　�。病①澇保�

　　你將怎樣讀課文的第一句，試一試。

　　四、拓展升情

　　１、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)寫(xiě)下了此文，他是按（）的順序?qū)懙�，將錢(qián)塘江大潮的宏偉氣勢(shì)展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過(guò)潮，也寫(xiě)過(guò)文章。

　�。�、讀一讀同學(xué)寫(xiě)的觀潮的文章。

　�。�、結(jié)束語(yǔ)：

　　錢(qián)塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進(jìn)如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女，今天，我們還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神。

　　【設(shè)計(jì)的基本思想】

　　品文賞潮、交流說(shuō)潮、贊潮升情：

　　在品讀課文中，欣賞錢(qián)江潮的雄偉氣勢(shì)，通過(guò)同伴的合作學(xué)習(xí)，用自己的語(yǔ)言介紹潮，發(fā)展語(yǔ)言，利用課文的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象，贊美家鄉(xiāng)的潮，由此聯(lián)系到其精神，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。

　　語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　１、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。

　�。�、根據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái)，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

　　【教學(xué)教程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　作者用筆生動(dòng)地描寫(xiě)了他第一次觀看錢(qián)塘江大潮的情景，把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫(xiě)得有聲有色。

　�。ò鍟�(shū)：聲色）

　　觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲，讀了使人如臨其境。

　　二、講讀第一段（潮來(lái)之前）

　　１、課文一開(kāi)頭就把作者觀潮后的感受寫(xiě)得清清楚楚，齊讀第１自然段，找出寫(xiě)作者感受的字詞

　　出示卡片：

　　天下奇觀

　�。�、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

　�。�、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？

　　（板書(shū)：寬闊平靜）

　　４、哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢(qián)塘江平靜的？

　　出示卡片：

　　橫臥

　�。�、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰�，所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧，使江面更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清，一會(huì)兒又隱隱約約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？

　�。ɡ首x“若隱若現(xiàn)”。）

　　６、此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣？

　　（朗讀：“人山人�！�。）

　　他們的心情如何？從哪些詞可看出？

　�。�、齊讀第二自然段，小結(jié)。

　　三、講讀第二段（潮來(lái)之時(shí)）

　　１、各自輕讀：

　　看看潮是如何來(lái)的，“聲”、“色”如何變化的？

　　分層。

　�。病⒅v解第一層：

　�。ò鍟�(shū)：風(fēng)平浪靜）

　　聲音呢？

　　（板書(shū)：悶雷滾動(dòng)）

　　這雷聲有什么特點(diǎn)？圈出表示特點(diǎn)的字，聽(tīng)到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái)，頓時(shí)人們?cè)鯓樱?/p>

　�。ò鍟�(shū)：人聲鼎沸）

　　什么叫人聲鼎沸？為什么會(huì)人聲鼎沸？

　　３、講解第二層：

　�。�1）過(guò)了一會(huì)兒，“聲”、“色”有什么變化？

　�。ò鍟�(shū)：越來(lái)越大一條白線）

　�。�2）聲音為什么會(huì)越來(lái)越大？

　　“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方？

　�。ǖ仄骄€。）

　　（3）觀潮的人們呢？

　　（板書(shū)：沸騰）

　�。ㄏ胂髣�(dòng)作。）

　�。础⒅v解第三層：

　�。ǔ鍪拘『诎�。）

　�。�1）說(shuō)說(shuō)“聲”、“色”的變化。

　�。ò鍟�(shū)：拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

　�。�2）拉長(zhǎng)到什么程度：

　�。ɡ斫狻皺M貫”。）

　　“城墻”有什么特點(diǎn)？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。

　�。ㄖ该x。）

　　比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢(qián)塘潮開(kāi)闊、勢(shì)猛，要不然，怎么說(shuō)它壯觀呢？

　　此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫(xiě)這個(gè)詞的？哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論？

　　（教師給詞。）

　　大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄，真是太雄偉了。

　�。ㄖ该x。）

　　５、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。

　�。�、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫(xiě)？

　　作者已是（給詞：目不暇接。），看潮都來(lái)不及，但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個(gè)詞形容？

　�。ò鍟�(shū)：目瞪口呆）

　　看的人很緊張，大氣都不敢出，用哪個(gè)詞形容？

　　（屏息凝視。）

　　還可以用許多詞來(lái)說(shuō)，容你去想象。

　　７、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要注意它們的變化。

　　四、講讀第三段（潮去之后）

　　１、可惜，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫(xiě)“余波未息”？

　�。ɡ斫獠⒗首x“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”。）

　�。�、江面何時(shí)才平息？停息后江面是否如潮來(lái)前一樣？

　　３、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里，江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高，你想象一下，這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了？只是作者沒(méi)寫(xiě)而已。

　　五、總結(jié)全文

　�。�、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。

　�。�、沒(méi)讀書(shū)前你知道錢(qián)塘江大潮嗎？聽(tīng)到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎？所以說(shuō)綺麗的錢(qián)塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀”。

　　３、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見(jiàn)的錢(qián)塘江大潮吧！

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)及札記 3

　　【教材分析】

　　寫(xiě)了南宋時(shí)期錢(qián)塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫(xiě)了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動(dòng)人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫(xiě)的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點(diǎn)描寫(xiě)的場(chǎng)面，寫(xiě)得十分生動(dòng)形象。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握常用文言詞語(yǔ)，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會(huì)作品的語(yǔ)言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意；通過(guò)小組合作探究，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：本文描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的雄偉壯麗，展示了自然的不凡魅力；通過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　掌握常用文言詞語(yǔ)，疏通文意，能流利地朗讀課文；了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會(huì)作品的語(yǔ)言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

　　【教學(xué)方法】

　　1、朗讀法。教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)朗讀。在朗讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦�？梢龑�(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書(shū)中教師給學(xué)生提供背誦提綱，幫助學(xué)生背誦。

　　2、合作探究法。以學(xué)生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)、使課堂真正成為學(xué)堂。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：借助工具書(shū)識(shí)記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫(huà)展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂(lè)曲進(jìn)行配樂(lè)朗讀。

　　2、教師準(zhǔn)備：小黑板或多媒體

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大自然奧妙無(wú)窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸�。咳伺c自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運(yùn)，這種方式叫旅游；另一種是通過(guò)閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方？（生說(shuō)）神游過(guò)什么名勝？可否去過(guò)錢(qián)塘江看到錢(qián)江涌潮？（生答）沒(méi)去過(guò)的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀下載了下來(lái)，想不想先睹為快啊？現(xiàn)在就讓我們與錢(qián)塘江大潮來(lái)一次親密接觸，感受一下號(hào)稱“壯觀天下無(wú)”錢(qián)江涌潮吧！下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽(tīng)心悟，之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　（放視頻）生看后談感受，師給以評(píng)價(jià)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、【點(diǎn)撥】同學(xué)們，眼見(jiàn)了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮�，下面再讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢(qián)塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。

　　2、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意

　　3、小組合作質(zhì)疑問(wèn)難

　　4、師點(diǎn)撥，考查，出示投影上的內(nèi)容

　　【教師導(dǎo)學(xué)】

　　1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。

　　“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思，“既望”是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）

　　2、同義詞釋義聯(lián)讀。

　　略：略不相睹（）略不沾濕（）

　　雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

　　皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）

　　3、解釋劃線的詞語(yǔ)。

　　既而漸近（）倏而黃煙四起（）

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　1、生研讀課文，設(shè)計(jì)問(wèn)題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。

　�。ǜ娇赡軙�(huì)探究的問(wèn)題）

　　A、《觀潮》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也�！边@句話在文中有什么作用？

　　【探究學(xué)習(xí)】這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫(xiě)對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說(shuō)集全文要義于首句。

　　B、古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇，貧于一字�！边@說(shuō)明寫(xiě)文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。

　　【探究學(xué)習(xí)】“吞天沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速�！芭薄拔摹薄俺帧薄盃�(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒(méi)”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫(xiě)出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”，是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

　　C、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫(xiě)了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫(xiě)“觀潮”的？

　　【探究學(xué)習(xí)】作者從四個(gè)方面寫(xiě)觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

　　作者由遠(yuǎn)而近寫(xiě)“漲潮之狀”�！八畱�(zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫(xiě)了南宋水軍演習(xí)的情景�！芭敝肌备層^眾大開(kāi)眼界。“披發(fā)文身”寫(xiě)弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫(xiě)弄潮兒的猛勇，“出沒(méi)于鯨波萬(wàn)仞”寫(xiě)弄潮兒的矯��；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫(xiě)弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語(yǔ)句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車(chē)馬塞途”寫(xiě)看客之多；以“雖席地不容閑也”寫(xiě)觀潮人擁擠之極。

　　D、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。

　　【探究學(xué)習(xí)】課文前三段分別描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫(xiě)。最后一段則是從側(cè)面描寫(xiě)，觀潮的人越多，越是說(shuō)明錢(qián)塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說(shuō)明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結(jié)合，對(duì)正面描寫(xiě)起了襯托的.作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

　　2、班上答疑，品詞析句，感悟語(yǔ)言美

　　3、有感情的朗讀，把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西，再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。（教師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究

　　針對(duì)學(xué)生提的問(wèn)題，老師提出學(xué)生沒(méi)有提出的問(wèn)題，讓學(xué)生思考、探究、交流

　　【問(wèn)題一】為什么要寫(xiě)教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

　　【明確】作者在描寫(xiě)了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來(lái)寫(xiě)水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì)；人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。

　　這樣的描寫(xiě)，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

　　“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫(huà)出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無(wú)畏精神。

　　【問(wèn)題二】據(jù)說(shuō)近幾年，有不少人因看錢(qián)江涌潮而喪命，是否說(shuō)明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭(zhēng)論）

　　【明確】今人用摩托車(chē)與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎？（生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，象長(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟七號(hào)飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

　　五、拓展延伸

　　生從多方面，多角度談�？梢允侵R(shí)與能力，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等。

　　六、課堂總結(jié)

　　1、學(xué)生談收獲：

　　2、教師結(jié)束語(yǔ)：

　　本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫(xiě)景記事佳作，以海潮為線索，寫(xiě)景記事相融合，正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。描寫(xiě)十分生動(dòng)，既用了比喻、夸張等描寫(xiě)手法，而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。

　　七、布置作業(yè)

　　可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：

　　1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。

　　2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　觀潮

　　周密

　　眼觀耳聽(tīng)心悟

　　漲潮（狀）正

　　水戰(zhàn)（威）側(cè)

　　弄潮（技）結(jié)

　　觀潮（盛）合

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)及札記 4

　　教材簡(jiǎn)析:

　　這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。選編這篇課文的意圖是，一方面為了讓學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、分號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文；背誦課文第三、四自然段。

　　3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作方法。

　　4、了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形的描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，從遠(yuǎn)到近，寫(xiě)得有序。

　　學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，討論探究。

　　教學(xué)用具：錄像、投影

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)生

　　教師

　　1、齊讀“天下奇觀”；

　　可能談：錢(qián)塘江所處的位置；有關(guān)潮汐潮水的知識(shí)；對(duì)一些詞語(yǔ)的理解；課文順序等。

　　2、潮來(lái)時(shí)的樣子；課文如何描寫(xiě)大潮的奇特、雄偉、壯觀。

　　1、出示自學(xué)提示：

　　a、劃出描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句；

　　b、品詞析句，想象畫(huà)面；

　　c、有感情朗讀課文。

　　2、交流討論匯報(bào)

　　a、把描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句讀一讀

　　比賽讀——自由讀——師讀生想象畫(huà)面；互相評(píng)價(jià)（師讀描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句生質(zhì)疑：為什么其他句子不讀？）

　　c、想一想描寫(xiě)的順序。

　　e、生讀：午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　比較句子：

　　從遠(yuǎn)處傳來(lái)響聲。

　　從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　想象：“悶雷”常在什么時(shí)候響起來(lái)？

　　好處：把遠(yuǎn)處江潮的聲音比作悶雷滾動(dòng)，形象地寫(xiě)出江潮巨大，沉悶的聲音。

　　原因：音速快于聲速。

　　f讀“過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

　　談自己對(duì)這句話的理解——評(píng)議——質(zhì)疑——聯(lián)系實(shí)際談——有感情朗讀

　　生讀：浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　方法：讀一讀，談一談，議一議，評(píng)一評(píng)。

　　重點(diǎn)理解：千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬；浩浩蕩蕩；山崩地裂

　　（聯(lián)系實(shí)際談）

　　3、師生觀錄像，生想：如果你在觀潮的人群中，你的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？會(huì)怎樣做？

　　4、生談感受：當(dāng)你第一次來(lái)到這里看到這壯麗的.景象會(huì)說(shuō)什么？假如你是一位外國(guó)游客看到這壯麗的景象又會(huì)說(shuō)什么？

　　學(xué)習(xí)方法：

　　讀中品奇——談自己的想法——抓重點(diǎn)詞理解——概括特點(diǎn)（音大，勢(shì)猛，水位高）

　　問(wèn)題：正月十五不能去觀看，因?yàn)橛^潮日是在農(nóng)歷八月十八。

　　質(zhì)疑：為什么觀潮日是在農(nóng)歷八月十八？

　　生答師補(bǔ)充：引力的因素；地理因素；氣候因素。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。那么你還知道哪些方面的內(nèi)容請(qǐng)談一談。

　　2、你們現(xiàn)在最渴望的是什么？提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、主體探究

　�。ㄒ唬┖献魈骄繉W(xué)習(xí)“潮來(lái)時(shí)”

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)你們先去飽覽一下壯麗、奇特的大潮景觀，一會(huì)兒我們交流心得體會(huì)。

　　2、交流討論匯報(bào)

　　b、描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮聲音與樣子的語(yǔ)句如此之美，那么課文是如何描寫(xiě)大潮聲音、樣子的變化呢？

　　d、課文首先描寫(xiě)的是什么？

　　f緊接著，人們又聽(tīng)到了什么，看到了什么？

　　根據(jù)這種方法繼續(xù)談大潮的變化。

　　看幻燈理解：移、逐漸、橫貫江面、白色城墻、二丈多高。

　　g師談：課文中最能體現(xiàn)大潮雄偉壯觀的句子是哪一句？

　　師談：此時(shí)此刻，我想同學(xué)們一定與老師一樣心潮澎湃，百聞不如一見(jiàn)，現(xiàn)在我們就一睹這“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。

　　師：看完錄像，我無(wú)法壓抑激動(dòng)的心情，我很想背誦課文來(lái)表達(dá)我的心情，同學(xué)們也可以參加。（師生齊背）

　　過(guò)渡：潮來(lái)之時(shí)聲勢(shì)浩大，潮過(guò)之后又是怎樣奇特的景象呢？

　�。ǘ┨接憣W(xué)習(xí)“潮過(guò)之后”

　　過(guò)渡：同學(xué)們，錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”名副其實(shí)，老師告訴你們一個(gè)秘密，我將在正月十五去觀賞這壯景，有愿意去的同學(xué)可與我同行。

　　學(xué)生的質(zhì)疑再次突出錢(qián)塘江大潮的奇。

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　同學(xué)們，作者用心觀察，敘述有序，從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接表現(xiàn)了大潮奇特，使我們由衷地感到錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”。

　　四、應(yīng)用創(chuàng)新

　　老師送大家一句話：珍惜你現(xiàn)在所擁有的，作生活中的有心人，成功定會(huì)屬于你。

　　作業(yè)：設(shè)計(jì)導(dǎo)游語(yǔ)或?qū)懸皇仔≡?shī)；摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句并誦讀積累。

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)及札記 5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下面詞語(yǔ)：“寬闊、薄霧、籠罩、沸騰”等。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第3、4段落。

　　3、有邊讀這想象的方法理解課文內(nèi)容。

　　4、感受祖國(guó)山河之美，熱愛(ài)自然景觀。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　背誦第3、4段，想象潮來(lái)時(shí)的景象，體會(huì)觀潮人的驚喜之情。積累詞句。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)句想象理解“潮來(lái)前”、潮來(lái)時(shí)“、潮過(guò)后”的景象。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、板書(shū)生字詞、填空題

　　2、師生共同收集有關(guān)錢(qián)塘江的圖片和文字資料。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、初步談話，理解課題。

　　師：今天，我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》。課文寫(xiě)的是哪兒的潮？（錢(qián)塘江大潮）

　　師：錢(qián)塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)有好幾千里。如果說(shuō)我國(guó)的長(zhǎng)城舉世聞名，那么浙江的錢(qián)塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（板書(shū)：天下奇觀）

　　師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？

　　“奇觀”是什么意思呢？“天下奇觀”又是什么意思？（通過(guò)解釋課題，讓學(xué)生可以溫故知新，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到用教材學(xué)的目的）

　　二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　1、師：昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把課文讀一遍，讀準(zhǔn)字、讀通順，一邊讀一邊想，作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？。（學(xué)生自讀課文）

　�。ㄗ髡呦葘�(xiě)潮來(lái)之前，再寫(xiě)潮來(lái)之時(shí)，最后寫(xiě)潮過(guò)之后）

　　2、（出示本課生字詞）各種形式認(rèn)讀

　　3、聯(lián)系課前收信的資料，引起學(xué)習(xí)興趣。

　　師：學(xué)得真不錯(cuò)，你們對(duì)錢(qián)塘江大潮一定很感興趣吧？有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)？我們一起來(lái)看同學(xué)們?cè)谡n前收集的一些圖片。（或課文插圖）你看到什么了？

　　師：為什么錢(qián)塘江大潮會(huì)有這樣壯觀的景象呢？聯(lián)系資料袋我們來(lái)了解了解。

　�。ㄉx后再說(shuō)說(shuō)）

　　三、突破重點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。

　　1、師：剛才圖片里潮水的景象，咱們課文里也有描寫(xiě)，在哪兒呀？（課文3、4自然段。）？

　　2、師：自己讀讀3、4自然段，你覺(jué)得那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生自由讀）

　�。�1）引導(dǎo)感悟下面句子：

　　“那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。”（心情越來(lái)越來(lái)激動(dòng)）？

　　“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！保▋烧捎卸喔撸拷處熡H自示范朗讀，讀出壯觀的感覺(jué)）？

　　“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”（讓學(xué)生自己嘗試，在小組內(nèi)互相對(duì)比讀，讀出雄偉的氣勢(shì)）？

　　（2）同學(xué)們讀得真好，老師也想讀，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊想象課文描寫(xiě)的壯觀畫(huà)面。請(qǐng)學(xué)生評(píng)議老師讀得怎么樣？

　�。�3）齊讀兩個(gè)自然段。

　　四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，體會(huì)順序。

　　1、師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

　　2、師：聽(tīng)老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

　　生：（在練習(xí)紙上填寫(xiě)）（午后一點(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過(guò)了一會(huì)兒），響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　學(xué)生匯報(bào)自己聽(tīng)到的詞。

　　3、師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的？（作者從遠(yuǎn)到近描寫(xiě)潮水）。？

　　4、師：是啊！作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。來(lái)，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來(lái)體會(huì)一下。（師生齊讀這段話）？

　　5、師：現(xiàn)在，我只留下括號(hào)中的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出剛才那段話嗎？（學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦）

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句。

　　今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？

　　1、師：聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。

　　形容人的.說(shuō)話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）。

　　風(fēng)和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜）

　　形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（水天相接）

　　形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）

　　師：山上的巖石和土壤塌下來(lái)，地也裂開(kāi)來(lái)，形容聲音很響很響。山崩地裂。

　　形容氣勢(shì)很大。（浩浩蕩蕩）

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語(yǔ)讀一遍。

　　2、師：看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？

　　今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（風(fēng)平浪靜）�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人聲鼎沸），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。

　　師：這些詞語(yǔ)用得真有水平。

　　師：真有水平，第5自然段的語(yǔ)句也能用了！

　　六、談話引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　師：今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢(qián)塘江大潮，我們通過(guò)有感情的朗讀，理解并積累了好些語(yǔ)句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什么還要寫(xiě)潮來(lái)前，潮過(guò)后呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。？

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀。

　　1、談話，板題。（復(fù)習(xí)昨天的題解，測(cè)試學(xué)生復(fù)習(xí)程度，以便進(jìn)行后續(xù)教學(xué)）

　　2、導(dǎo)入3．4自然段。

　　二、觀看錄像，感受壯觀。

　　看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀。

　　1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、合作學(xué)習(xí)提示：

　　a、你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？

　　b、你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？

　　c、通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

　　3、組建合作小組

　　4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

　　5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。

　　6、引導(dǎo)小組感悟。

　　a、朗讀文中描述大潮的句子；

　　b、課件展示描述的情景；

　　c、感情朗讀。

　　四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序。

　　1、范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫(xiě)得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。

　　聽(tīng)老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

　　師讀生聽(tīng)：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　2、感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到近順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3、齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀。

　　1、出示思路提示句子

　　2、出示音樂(lè)、畫(huà)面，激發(fā)背誦興趣

　　3、評(píng)價(jià)：背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越來(lái)越大）。錢(qián)塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院�，為之（驕傲）�?/p>

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句。

　　1、積累詞匯

　　今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

　　2、運(yùn)用詞匯

　　看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（）�？沙眮�(lái)時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（）的地方。

　�。▽W(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

　　3、師生共同評(píng)價(jià)

　　七、全課小結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)后記：

　　第三次上這課了，因此我在讓學(xué)生理解課文的同時(shí)，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言極有意義。根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)，因?yàn)殡y度不高，所以每個(gè)學(xué)生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句，各種層次的學(xué)生能根據(jù)自己的水平填寫(xiě)出詞語(yǔ)，體驗(yàn)到成功的喜悅，所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過(guò)的詞句理解了，再試著運(yùn)用運(yùn)用，有利于促進(jìn)課文語(yǔ)言的內(nèi)化。

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)及札記 6

　　教學(xué)設(shè)想

　　錢(qián)塘江大潮被前人稱為“壯觀天下無(wú)”，錢(qián)塘江大潮也成為古今盛事，本文分四段寫(xiě)了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動(dòng)人情景，弄潮的健兒和觀潮的人群、采用正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫(xiě)作方法，將場(chǎng)面描寫(xiě)寫(xiě)的精彩引人。八年級(jí)的學(xué)生已掌握了一些閱讀文言文的方法，比如借助注釋了解文意，積累重點(diǎn)詞句提高閱讀能力等，因此我在教學(xué)本課時(shí)，以讀促講，重在養(yǎng)成學(xué)生積累習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中欣賞，由讀到思再到說(shuō)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、積累詞語(yǔ)，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語(yǔ)。

　　2、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

　　能力目標(biāo)

　　1、反復(fù)誦讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

　　2、提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

　　3、教給學(xué)生改寫(xiě)的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行多種形式的改寫(xiě)。

　　情感價(jià)值觀

　　本文描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的奇?zhèn)邀悾故玖俗匀坏牟环谗攘�；通過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。通過(guò)品讀賞析，感受其自然美和人文美，激發(fā)學(xué)生對(duì)人與自然搏斗的勇敢精神的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立人類必定能征服自然，主宰自然的世界觀。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、讀懂讀通文章，積累文言詞句。

　　2、把握文章主題思想，理解作者的表現(xiàn)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生很好地理解體會(huì)作者語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力。

　　教學(xué)方法

　　1、誦讀教學(xué)法。讀—講—讀，以讀代講，以講促讀。

　　2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

　　3、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》，與本文比較，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高閱讀能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；引導(dǎo)學(xué)生賞析本文精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)和精巧的結(jié)構(gòu)安排；比較閱讀，感受不同文體相同題材的文章的區(qū)別，并學(xué)習(xí)進(jìn)行改寫(xiě)。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美

　　錢(qián)塘江大潮，是聞名世界的`奇觀，蘇東坡曾寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句“八月十八潮，壯觀天下無(wú)”，以此來(lái)贊美錢(qián)塘江大潮，那么，錢(qián)塘江大潮潮來(lái)的景象到底是什么樣的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看錢(qián)塘江涌潮的錄象，看后請(qǐng)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　[說(shuō)明]這一激情導(dǎo)語(yǔ)及錢(qián)塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

　　二、作者及背景簡(jiǎn)介

　　我們課前布置預(yù)習(xí)本課時(shí)，要求同學(xué)們查閱資料了解作者和有關(guān)錢(qián)塘江大潮成因的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己找到的知識(shí)要點(diǎn)，讓我們資源共享。

　　[說(shuō)明]要求學(xué)生說(shuō)作者和錢(qián)塘江大潮成因知識(shí)，目的在于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，養(yǎng)成不懂就查的好習(xí)慣。

　　教師簡(jiǎn)介背景：南宋的國(guó)都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀看了錢(qián)塘江涌潮，并將自己的所見(jiàn)所聞生動(dòng)的描繪了出來(lái)，現(xiàn)在就讓我們隨著南宋詞人周密走進(jìn)《觀潮》，領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的偉觀吧。

　　三、朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，疏通文意。

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握正確的讀音，聽(tīng)清節(jié)奏。

　　2、學(xué)生大聲讀課文，對(duì)照注釋，疏通文意。

　　教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解難句，積累詞語(yǔ)。

　　資料內(nèi)容如下：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音：

　　雷霆（tínɡ）楊誠(chéng)齋（zhāi）艨艟（ménɡchōnɡ）如履平地（lǚ）

　　倏爾（shū）一舸無(wú)跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiùlìn）

　　羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）

　�。�2）辨明詞義：

　　既望（望，農(nóng)歷十五；既望，農(nóng)歷十六）

　　方其遠(yuǎn)出海門(mén)（當(dāng)……時(shí)）

　　則玉城雪嶺（城墻）

　　倏爾黃煙四起，人物略不相睹（突然；一點(diǎn)點(diǎn)）

　　皆披發(fā)文身（畫(huà)著文彩）

　　江干上下十余里間（江岸）

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)及札記 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解浙江潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)山川景物的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者按照事物特點(diǎn)有順序的觀察和生動(dòng)形象、富有感染力的描述，領(lǐng)會(huì)作者由眼前景物產(chǎn)生的'聯(lián)想，從而理解作者的思想感情。

　　3、練習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文是怎樣描述潮來(lái)時(shí)的雄偉景象的。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解“人山人�！薄ⅰ叭綦[若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、體會(huì)作者由眼前景物產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　四、教學(xué)用具：

　　潮水錄像、板書(shū)小黑板。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課

　　1、板書(shū)課題，讀題。想一想，如果讓你寫(xiě)一篇關(guān)于潮水的文章，你最想寫(xiě)的是什么？

　　2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　�、匍喿x課文。

　�、趧澇霾欢脑~句。

　　3、精讀課文第三段（潮來(lái)時(shí)）

　　邊讀邊找出對(duì)潮水的描寫(xiě)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)或句子描寫(xiě)得好，為什么？可讓學(xué)生到黑板前板書(shū)關(guān)鍵的詞語(yǔ)并說(shuō)出原因。師生共同分析交流。播放潮來(lái)時(shí)的錄像。指導(dǎo)朗讀。背誦。

　　六、小結(jié)：

　　讓學(xué)生回憶本節(jié)課學(xué)到什么。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、背誦第二段和第三段潮來(lái)時(shí)，寫(xiě)潮頭的一節(jié)。寫(xiě)完后多讀幾遍。

　　2、預(yù)習(xí)下一課。

　　以上就是我圍繞觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教案進(jìn)行的回答。教案中，我首先明確了教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)技能和情感態(tài)度，然后詳細(xì)介紹了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重學(xué)生對(duì)潮水景象的理解和觀察方法的掌握，通過(guò)錄像和朗讀等手段，幫助學(xué)生更好地感受潮水的壯美和作者的情感。最后，我總結(jié)了本節(jié)課的收獲，并布置了作業(yè)。

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)及札記 8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　掌握生字新詞，領(lǐng)略“天下奇觀”的景象，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能發(fā)揮想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

　　2．能通過(guò)思考所提供的問(wèn)題，理解長(zhǎng)句子的意思。

　　3．了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　4．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1．了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

　　2．有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的.情景。

　　課前思考

　　思考錢(qián)塘江潮的地理位置和成因。

　　了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景色

　　課時(shí)劃分兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)生字新詞，粗知課文大意，理清課文寫(xiě)作順序。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞在文中的意思。

　　2．能正確朗讀課文，按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”給課文分段。

　　3．能展開(kāi)想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)展開(kāi)想象，有條理地說(shuō)說(shuō)江潮來(lái)時(shí)的情景。

　　教具準(zhǔn)備多媒體課件、有關(guān)錢(qián)塘潮的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，介紹錢(qián)塘江大潮。

　　自由介紹錢(qián)塘江大潮。

　　二、理思路。

　　1、自學(xué)生字詞，師抽查讀，聽(tīng)寫(xiě)，用詞造句。

　　2、自由讀課文，看看課文按什么順序?qū)懙�，找出�?xiě)有順序的詞句。

　　生討論交流后匯報(bào)。

　　生A：按時(shí)間順序。

　　生B：按從遠(yuǎn)到近的順序。

　　師啟發(fā)：按時(shí)間順序?qū)懙恼Z(yǔ)句是：這一天早上，午后一點(diǎn)左右；過(guò)了好久，在課文的哪些自然段？

　　自由讀2-5自然段，說(shuō)說(shuō)每一段寫(xiě)什么，按什么順序?qū)懀?/p>

　　師生共論得出結(jié)果：4段都是寫(xiě)潮。

　　第2段寫(xiě)的是潮不之前的情況，是按照從遠(yuǎn)到近的方位順序?qū)憽?/p>

　　第3段寫(xiě)的是潮來(lái)之時(shí)的情況，是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

　　第4段寫(xiě)的是潮來(lái)之時(shí)的壯觀景象，是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

　　第5段寫(xiě)的是潮去時(shí)的景象，是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

　　三、講讀第1，2段。

　　自由讀1，2段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　3-5分鐘自由學(xué)習(xí)后生匯報(bào)。

　　師以提問(wèn)代檢測(cè)。

　　1、自古以來(lái)我們?cè)趺丛u(píng)價(jià)“錢(qián)塘江大潮”？（天下奇觀）

　　2、“奇觀”是什么意思？（奇異的景象）

　　3、觀潮最佳時(shí)間，地點(diǎn)是？（農(nóng)歷八月十八）（海寧市的鹽觀鎮(zhèn)）

　　4、我們來(lái)到這里后看到了什么？（寬闊的錢(qián)塘江橫臥在江面，大家在等著，盼著）

　　5、此時(shí)所看到的景物是美麗的，大家的心情是焦急的。

　　6、生讀第2段，要讀出景色的美麗，大家心情的焦急。

　　四、總結(jié)。

　　如此壯觀的景象是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的，下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　1、觀潮

　　潮來(lái)之前

　　觀潮潮來(lái)之時(shí)天下奇觀

　　潮來(lái)之后

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　補(bǔ)充詞語(yǔ)

　　山（）地（）風(fēng)（）浪（）人（）鼎（）

　�。ǎ╊^（）進(jìn)（）天（）地水（）相（）

　　若（）若（）（）（）東望

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)及札記 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段，了解錢(qián)塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì)，領(lǐng)略這“天下奇觀”。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。

　　4、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn)，作者寫(xiě)得特別細(xì)致。“浪潮越來(lái)越近……顫動(dòng)起來(lái)”，是全文的重點(diǎn)句，充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢(shì)。

　　2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫(huà)面，從而形成再造想象的能力是教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)要注重感情朗讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　講講課文按什么順序記敘了哪些內(nèi)容？

　　二、講讀課文第三、四自然段。

　　1、生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象？

　　2、師適時(shí)發(fā)問(wèn)：你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　3、師小結(jié)：這些語(yǔ)句都從聲音方面寫(xiě)出了潮的.壯觀，讓我們一起再來(lái)讀一讀，讀出潮的壯觀來(lái)。

　　4、師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫(xiě)潮的壯觀，還從哪些方面寫(xiě)？怎么寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，可以小組討論。（生自學(xué)）

　　5、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

　　6、師小結(jié)：剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫(xiě)出了潮的雄偉壯觀，作者采用了比喻的手法，這樣寫(xiě)使我們很真實(shí)、具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)了大潮的壯觀。

　　7、怎樣讀好這些句子呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀，特別要讀好你喜歡的句子。（學(xué)生試讀后指名讀，并交流。）

　　三、講讀課文第五自然段。

　　1、自由讀，找出寫(xiě)潮壯觀的詞語(yǔ)，要求標(biāo)上“”。

　　2、交流并板書(shū)：漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、兩丈來(lái)高。

　　3、有感情朗讀這一自然段。

　　四、寫(xiě)作方法指導(dǎo)，習(xí)慣培養(yǎng)。

　　1、學(xué)完課文，你覺(jué)得文章寫(xiě)得怎樣？

　　2、知道作者為什么會(huì)寫(xiě)得這樣好嗎？

　　3、師小結(jié)：是呀，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢(qián)塘江大潮到來(lái)之前、到來(lái)之時(shí)、到來(lái)之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見(jiàn)其形，有如置身與觀潮人群中間一樣。

　　五、總結(jié)。

　　1、錢(qián)塘江大潮真是雄偉壯觀，難怪作者在文章一開(kāi)始就說(shuō)“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為‘天下奇觀’。（相機(jī)板書(shū)“天下奇觀”）

　　2、觀看錄象，領(lǐng)略大潮雄偉壯觀的氣勢(shì)。

　　六、練習(xí)。（略）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　觀潮

　　聲音

　　潮來(lái)之時(shí)

　　顏色

　　形狀

　　天下奇觀

　　漫天卷地

　　潮來(lái)之后

　　風(fēng)號(hào)浪吼

　　兩丈來(lái)高

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)及札記 10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(1)知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)理解“籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

　　(2)過(guò)程與方法：邊讀書(shū)邊想畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀與想象。了解錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特的自然景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解潮來(lái)時(shí)的描寫(xiě)部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方式，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、情境導(dǎo)入，激發(fā)求知欲：

　　步驟：播放潮水音頻，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聆聽(tīng)，詢問(wèn)：你們聽(tīng)到什么聲音了?說(shuō)說(shuō)你們有什么感受?那在作者的眼里，錢(qián)塘江大潮又是怎樣的呢?

　　形式：歌曲、音頻

　　2、初讀課文，整體感知

　　A.自主探究：默讀、輕讀

　　(1)字詞：讀正確、通順，弄清詞義。

　　(2)內(nèi)容：思考課文的主要內(nèi)容。

　　(3)情感：畫(huà)出喜歡的句子，記錄你的感受

　　B.檢查反饋

　　字詞關(guān)：

　　(1)引導(dǎo)思考：多義字：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?自主發(fā)言，字典驗(yàn)證。

　　(2)鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)：易錯(cuò)字音、字形，總結(jié)記憶方法。

　　(3)四字詞語(yǔ)：結(jié)合圖片，理解——人山人海、人聲鼎沸、風(fēng)平浪靜。

　　(4)朗讀練習(xí)：同桌互讀，朗讀競(jìng)賽

　　內(nèi)容關(guān)：

　　(1)引導(dǎo)觀察：快速瀏覽或默讀課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

　　(2)總結(jié)交流：總(天下奇觀)——分(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后)

　　初步交流：

　　找出你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么，體會(huì)到了什么。

　　【目的】初步感受錢(qián)塘江大潮，了解學(xué)生的感受能力與興趣所在。

　　3、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　潮來(lái)前

　　(1)默讀思考：作者在這一段交代了什么?主要描寫(xiě)了什么?

　　(2)發(fā)表感受：你覺(jué)得平靜的江面怎么樣?怎么感受到的?

　　結(jié)合圖片，理解關(guān)鍵詞”橫臥”

　　聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)“若隱若現(xiàn)”

　　(3)除了漲潮前的江面，還有什么景象?

　　潮來(lái)時(shí)

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　(1)“隆隆的響聲”是什么樣兒的，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?(轟隆隆... ...)

　　(2)這聲音作者用哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的?(悶雷滾動(dòng))

　　(3)課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音，用得多么形象啊!我們一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子。(學(xué)生齊讀)

　　(4)想象：再來(lái)一遍，閉上眼睛，想象一下。(學(xué)生閉眼齊背)

　　過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

　　(1)白線是什么樣子的?結(jié)合圖片看一看。

　　(2)看到那條白線，人們?cè)趺捶序v的`?

　　(3)剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。

　　(4)我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。(齊讀)

　　再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　(1)解釋：一丈是3.3米，兩張多高是多少啊?

　　(2)類比：相當(dāng)于我們?nèi)�、四層樓那么高�?/p>

　　(3)想象：三四層樓那么高的浪橫貫整個(gè)江面，直撲過(guò)來(lái)，那將是怎樣的一副畫(huà)面，來(lái)，把它的壯觀讀出來(lái)。

　　(4)學(xué)生自由練讀之后分組比賽讀，然后齊讀。

　　那浪越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

　　對(duì)比：

　　(1)浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

　　(2)浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。

　　(3)浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。

　　潮來(lái)后

　　方式：仿照上一環(huán)節(jié)，小組合作討論

　　霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來(lái)，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久，錢(qián)塘江才恢復(fù)了平靜。看看提下，江水已經(jīng)漲了六七米高了。

　　對(duì)比前后，感受余波

　　(1)、江面是立刻恢復(fù)平靜了嗎?怎么看出來(lái)的?

　　(理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞義。體會(huì)形、聲之變化)

　　(2)、潮來(lái)后與潮來(lái)前的平靜一樣嗎?

　　(3)、質(zhì)疑：人群又有什么變化?(缺少)

　　(4)、想象：這時(shí)候觀看的人會(huì)是什么樣?

　　4、品讀課文，體會(huì)手法

　　(1)為什么作者能寫(xiě)得這么雄偉奇特呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)尋找比喻句，感悟用法之妙。

　　5、鞏固小結(jié)

　　記者采訪，總結(jié)抒情：四人一組小組討論、演練，派代表發(fā)言，問(wèn)：能描述下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎?為什么人們稱錢(qián)塘潮為“天下奇觀”

　　6、課上拓展

　　(1)、配樂(lè)練筆，描繪變化

　　在時(shí)而奔騰咆哮、時(shí)而溫婉低語(yǔ)的音樂(lè)聲中，指導(dǎo)學(xué)生：仿寫(xiě)描寫(xiě)景物具體的一個(gè)片段，或書(shū)寫(xiě)自己的情感的一段話。

　　(2)、口語(yǔ)表達(dá)，揭示原因

　　閱讀資料袋，(以潮水第一人稱)做講解

　　7、課下延伸

　　(1)識(shí)字寫(xiě)字：配圖制作成書(shū)簽，或貼圖完成游記表。

　　(2)口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)假期游覽的風(fēng)景名勝并寫(xiě)下自己的感受，特別注意在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)及札記 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

　　3、邊讀課文邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

　　4、感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受錢(qián)塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀，能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢(qián)塘江大潮雄奇景象的。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字，書(shū)寫(xiě)15個(gè)會(huì)寫(xiě)字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。

　　2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，你們到過(guò)海邊，看過(guò)海水漲潮嗎？說(shuō)說(shuō)海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）

　　我國(guó)的錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見(jiàn)過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》（板書(shū)課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與大海對(duì)比讓學(xué)生知道錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'氛圍�！�

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查生字卡片。

　�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　�。�2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

　�。�4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn

　�。�5）說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？

　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？

　　課文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)大潮，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序把錢(qián)塘潮的景象寫(xiě)具體的。

　　2、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　熟讀課文。

　　再讀課文，理清段落。

　　1、先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。

　　2、請(qǐng)按作者觀潮的過(guò)程給課文分段：

　　第一段（第1自然段）：概括介紹錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”。

　　第二段（第2自然段）：潮來(lái)之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

　　第三段（第3、4自然段）：潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。

　　第四段（第5自然段）：潮過(guò)之后江面上的情景。

　　全文也可分為兩段。

　　第一段（第1自然段）：寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀。

　　第二段（第2—5自然段）：寫(xiě)觀潮的經(jīng)過(guò)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開(kāi)展教師指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握�！�

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀潮的過(guò)程給課文分段，并概括大意，可以使學(xué)生了解作者的觀察順序，掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí)，提供兩種分段方法，提倡學(xué)生對(duì)課文的多元化理解�！�

　　五、合作交流，反饋檢查。

　　1、抄寫(xiě)本課的生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　3、繼續(xù)搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搜集資料，是學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮有了更深的了解。】

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思，體會(huì)感受錢(qián)塘江大潮的雄偉與壯觀，指導(dǎo)背誦。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)及札記 12

　　一、指導(dǎo)思想：

　　《觀潮》（六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第十三課）是一篇描寫(xiě)祖國(guó)壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)有感情地朗讀、觀看錄像了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國(guó)河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛铮⒁夥e累材料的習(xí)慣。

　　3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫(xiě)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

　　五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問(wèn)課文寫(xiě)的是什么潮呢？（板書(shū)：錢(qián)塘江潮）

　　教師介紹：錢(qián)塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”（板書(shū)：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。

　�。ǘ﹨R報(bào)交流

　　1．請(qǐng)同學(xué)們談一談通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解？

　　2．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看看課本，說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的`？能說(shuō)出為什么要這樣分嗎？（板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后）

　�。ㄈ┓配浵瘢ǔ眮�(lái)時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

　　1．過(guò)渡：錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬(wàn)來(lái)自世界各地的中外游客，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到，盼望一度錢(qián)塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)初步感受一下這“天下奇觀”。

　　2．學(xué)生談看錄像后的感受。

　�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容

　　過(guò)渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸?shū)上也有，同學(xué)們看看是哪一段？

　�。▽W(xué)生通過(guò)看書(shū)找出是3、4自然段）

　　1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫(xiě)出潮來(lái)時(shí)氣勢(shì)的語(yǔ)句，把不明白的問(wèn)題用問(wèn)號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

　　2．學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)隨即板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)）

　　（1）教師通過(guò)視聽(tīng)教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

　　課件出示：①過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái)。

　　a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？

　　b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓臃序v的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來(lái)形容？

　　c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。

　　②再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

　　a．怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？

　　因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱螅綕q越高，看上去就像一道白色城墻。）

　　3．交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過(guò)大屏幕展示寫(xiě)潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）

　　課件出示：

　　①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　a.潮來(lái)時(shí)是什么樣的聲音？誰(shuí)能學(xué)學(xué)看？

　　b.就這種聲音作者用什么詞來(lái)形容的？

　�、谀菞l白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。

　　a.師：看到白線拉長(zhǎng)變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來(lái)，那氣勢(shì)越來(lái)越雄偉，你的心情也會(huì)隨之越來(lái)越激動(dòng)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)？

　　b.指讀。

　　c.男女同學(xué)比賽讀。

　�、劾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

　　a.從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來(lái)越近，氣勢(shì)越來(lái)越雄偉，聲音越來(lái)越大�！蹦阌X(jué)得怎么樣？

　　b．如果換成原來(lái)的內(nèi)容，又覺(jué)得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來(lái)？

　　c．指讀、師讀、齊讀

　　4．教師小結(jié)：作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫(xiě)得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的，把大潮寫(xiě)得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書(shū)：有聲有色、雄偉壯觀）

　　5．學(xué)生將3、4自然段連起來(lái)，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì)潮來(lái)時(shí)的雄偉氣勢(shì)。

　　6．學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī)，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）

　　7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。

　　（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓模浚ń處熤钙聊粏l(fā)學(xué)生說(shuō)出由遠(yuǎn)而近）

　�。ò鍟�(shū)：遠(yuǎn)近）

　�。�2）師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓�，使我們仿佛站在錢(qián)塘江畔，聽(tīng)到聲音越來(lái)越大，看到潮水越來(lái)越近，浪頭越來(lái)越高，使我們感受到大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。我們?yōu)樵谧鎳?guó)大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

　�。�3）讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。

　�。�4）師生接讀（教師說(shuō)括號(hào)中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）

　�。�5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來(lái)時(shí)”一段，通過(guò)學(xué)習(xí)了解到錢(qián)塘江大潮來(lái)勢(shì)兇猛，氣勢(shì)非凡，那么“潮來(lái)前”、“潮過(guò)后”又是怎樣一番景象呢？

　　8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生質(zhì)疑。

　　（六）學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱，自己解疑。

　�。ㄆ撸⿲W(xué)生通過(guò)網(wǎng)上訪問(wèn)教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，

　　據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測(cè)（教師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導(dǎo)）。

　�。ò耍┱n堂總結(jié)。

　�。ň牛┓配浵瘢ㄗ寣W(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)）

　�。ㄊ┎贾米鳂I(yè)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　觀潮遠(yuǎn)潮來(lái)前雄偉壯觀、（錢(qián)塘江潮）潮來(lái)時(shí)近潮過(guò)后

　　《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)及札記 13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)理解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　重點(diǎn)理解"潮來(lái)之時(shí)"部分，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察敘述方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　根據(jù)課文的描述想象出一幅幅變化中的畫(huà)面，從而形成再造想象的能力。

　　【教學(xué)方法】

　　采用直觀演示法、講解法、比較法、自學(xué)法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，我們祖國(guó)河山壯麗，風(fēng)景如畫(huà)，有許多令我們自豪、令世人矚目的景觀，其中錢(qián)溏江大潮的景色就是罕見(jiàn)的。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)十一課《觀潮》，看看作者是怎樣把壯觀的景色描寫(xiě)出來(lái)的。

　　二、新課:

　　1、指名讀第一段。"奇觀"是什么意思?這里指的是什么?"天下奇觀"為什么加引號(hào)?

　　2、出示投影，指名讀第二段。

　　3、教師小結(jié)。

　　4、自由讀第三段。思考:

　　①作者都寫(xiě)了什么?作者按什么順序?qū)懧曇艉蜆幼拥?/p>

　�、谡�(qǐng)同學(xué)們找出時(shí)間變化的.詞語(yǔ)及由于時(shí)間變化、距離也在變化的詞語(yǔ)?

　　③再讀課文，用"--"畫(huà)出聲音的語(yǔ)句；用"~~~"畫(huà)出樣子的語(yǔ)句。

　　④讀聲音和樣子的句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)談體會(huì)。(自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥)

　　⑤"山崩地裂"這個(gè)詞是形容聲音巨大的，你還知道哪些詞?作者為什么用"山崩地裂"?

　�、薇容^{浪潮越來(lái)越近，猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)。

　　{浪潮越來(lái)越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來(lái)。哪個(gè)句子好?好在哪?