教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級（下冊）第1~2頁。

教學目標

1. 經歷從現實情境中提出問題、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進行計算。

2. 在觀察、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發展思維的靈活性。

3. 在參與探索與交流活動的過程中，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂。

教學過程

一、 創設情境，提出問題

談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點回來。”（課件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子啊！（把例題情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧。

提問：請小朋友仔細觀察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？

學生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個”的問題。

提問：怎樣求還剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據學生回答，板書：13 - 9）

揭示課題：像這樣（指“13 - 9”）十幾減9的算式應該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9）

二、 自主探究，確認算法

1. 自主探究。

談話：你有辦法算出13 - 9等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內的小朋友說一說。

學生自主活動，教師參與學生的活動，并對計算有困難的學生作適當指導。

2. 交流算法。

反饋：誰來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？

學生交流自己的算法時，根據需要讓學生邊說邊用學具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機板書。

學生可能用下面的幾種方法計算：

（1） 一個一個地減；（2） 先從10個里去掉9個，再把剩下的1個和另外的3個合起來；（3） 先去掉3個，再去掉6個；（4） 想9加幾得13；（5）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來……

3. 比較算法。

談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這么多計算13 - 9的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪 一種？把你最喜歡的方法和同桌的小朋友互相說一說。

反饋：你喜歡哪種算法？能說說為什么喜歡這種算法嗎？

4. 教學“試一試”。

出示： 12 - 9 = □

16 - 9 = □

談話：這里還有兩道十幾減9的算式，你能用自己喜歡的方法算一算嗎？先自己算一算，再和小組內的小朋友說一說你是怎樣算的。

學生活動后，讓學生說一說自己是怎樣算的。

三、 鞏固練習，優化算法

1. “想想做做”第1題。

（1） 談話：請小朋友看屏幕（課件演示：原來有12根小棒，拿走了9根），看明白了嗎？誰來說一說你看到了什么？能提出一個問題嗎？

學生說拿小棒的過程，并提出“還剩多少根”的問題。

（2） 提問：你能列式并算出還剩多少根小棒嗎？

學生列式，算出得數，并說一說是怎樣算的。

（3） 談話：你能自己擺小棒算一算16 - 9等于多少嗎？

反饋：你是怎樣擺的，怎樣算的？（讓學生邊說邊在實物展臺上擺）

（4） 還想算十幾減9嗎？自己想一個十幾減9的算式，用小棒擺一擺，算一算。

學生活動后，組織交流。

2. “想想做做”第2題。

（1） 課件出示左邊的方塊圖。

提問：這幅圖是什么意思？可以怎樣列式？

再問：怎樣計算15 - 9？

（2） 課件出示右邊的絲瓜圖。

談話：這道題你會列式計算嗎？先跟同桌的小朋友互相說一說圖的意思，再算一算。

學生計算后，說一說是怎樣算的。

3. “想想做做”第3題。

（1） 課件出示題目，并讓學生獨立算出得數。

（2） 反饋：你是怎樣算的？

交流算法時，適時引導學生對不同的算法進行比較。

4. “想想做做”第4題。

（1） 課件出示題目。

談話：下面我們來做個“小螞蟻出題，小朋友算得數”的游戲，好嗎？小螞蟻把方塊推到哪個數的下面，就表示用這個方塊上面的數減9。誰最先算出得數，就大聲地說出來。

（2） 課件演示，學生搶答。

（3） 談話：你想出題讓別的小朋友算嗎？請同桌的兩個小朋友互相合作，一個說十幾減9的算式，另一個說得數。

5. “想想做做”第5題。

（1） 課件出示：11 - 9 = 、12 - 9 = 、 …… 、17 - 9 = 、18 - 9 = （排成一豎排）。

（2） 提問：你能算出這些算式的得數嗎？

根據學生回答，填寫每道題的得數。

（3） 談話：請小朋友仔細觀察這些算式，看有什么相同的地方，有什么不同的地方？和小組里的小朋友一起說一說。

學生可能發現“這些算式都是十幾減9的算式；從上往下看，減號前面的數總比前面一題多1，得數也比前面一題多1”，等等。

四、 總結

提問：今天這節課，你學會了什么？有哪些收獲？你認為自己今天的表現怎樣？