【教學內容】

教科書第1～3頁的內容，課堂活動第1、2題。

【教學目標】

1．經歷把幾個相同數的連加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。

2．培養學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

3．初步感受乘法與加法的聯系，激發學生對乘法學習的興趣。

【教學難重點】

教學重點：經歷把幾個相同數的連加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、會寫乘法算式。

教學難點：感受乘法與加法的聯系，初步理解乘法的含義。

【教學準備】

教師準備：實物投影儀，課件。

學生準備：小棒，圓片。

【教學過程】

一、復習鋪墊，引入新課

1．課件展示情境圖

請你仔細觀察這幅圖，你看到了什么？

2．提出數學問題

根據圖中的這些信息，你能提出哪些數學問題？

引導學生提問，教師根據學生的回答同步板書：

3．解決問題

誰能解決這第一個問題？（1）每層樓有9扇窗戶，我想問3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么知道的?

教師再抽學生說一說怎么解決其他問題的，同步在相應的問題后面板書算式。

4．感知“幾個幾”

觀察上面幾個算式，你發現了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。

為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數是幾?有幾個相同的加數?

這個算式可以說是幾個幾相加?其余的算式分別表示幾個幾相加?

3．設置認知矛盾，引出課題

（課件展示主題圖中3位同學踢毽的情境）

每組有幾人踢毽？

課件出示很多組同學踢毽（展示部分）

如果有這樣的100組同學同時踢毽，一共有多少人在踢毽呢？

（學生列算式）

列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡便方法?

4．揭示課題

像上面這樣的算式，在數學上可以用一種更簡便的方法計算，想學習這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學習的一種新的新的運算方法--乘法。（板書課題：乘法），乘法要學習的內容還很多，今天只是初步認識。（完善板書：的初步認識）

二、自主構建，理解意義

1．教學例1，初步理解乘法的意義。

（1）出示第2頁例１的植樹情境圖。

看到這幅圖，你想知道什么？

鼓勵學生采用不同的方法解決，并結合學生的回答教師同步板書：

（2）揭示聯系引出乘法算式。

像這樣求4個8相加是多少，除了可以用連加法計算，還可以用乘法計算，用8×4或者4×8來表示。

板書：

8×4讀作：8乘4

4×8讀作：4乘8

想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的？ “×”叫乘號。

4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應怎樣表示？你是怎么想的?

（3）引導學生體會乘法算式更簡便。

你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？

2．教學例2，進一步體會乘法的意義。

（１）課件出示例2的情境圖。

觀察圖，你獲得哪些數學信息？

你能提出哪些數學問題？

（一共有多少盆花？）

發現：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個3。

加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）

寫成乘法算式怎么寫？

（2）認識因數。

板書：在乘法里，乘號兩邊的數叫“因數”，乘得的結果叫“積”。

觀察上面算式，你發現了什么？

小結：像這樣幾個相同加數相加，可以用乘法計算。

三、練習應用，鞏固內化

1．課堂活動第1題。

看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過卡片與小組活動提高學生學習的興趣。

2．課堂活動第2題。

同桌合作，一人先說算式，另一人根據所述擺小棒，然后交換角色活動。

3．課堂活動第3題。

前面我們遇到了:100個3連加的問題，現在你會解決了嗎？怎樣寫比較簡便？

四、反思總結，概括提升

今天這節課我們學習了什么？你知道了些什么？