兩位數減一位數教學設計
教學目標
1.理解兩位數減一位數的退位減法的算理.
2.掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法.
教學重點
兩位數減一位數的退位減法的算理.
教學難點
理解退位的'道理.
教具學具準備
數字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片.
教學步驟
(一)鋪墊孕伏
1.口算【演示課件“兩位數減一位數(退位)”】
(1)12-7= (2)20+4= (3)30+(1-4)= (4)35-3=
15-8= 50+3= 40-(15-8)= 56-4=
13-6= 7+60= 10+(13-7)= 23-2=
2.學生完成口算練習后，師生根據第四組的口算，回顧兩位數減一位數的口算方法，并強調回算兩位數減一位數時先用個位數減個位數.
(二)探究新知
1.教學例題.
(1)設疑導入：
引入：剛才同學們回顧了兩位數減一位數的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題?教師出示例題.【繼續(xù)演示課件“兩位數減一位數(退位)”，出示板書：23-7=】
學生試著做，教師巡視，了解學生的思考方式.
你們遇到了什么困難?誰給大家談一談?
學生提出疑難：個位上的3減去7不夠減.
(2)操作探疑：
引導學生進行操作，尋找解決問題的辦法.
每位同學拿出兩捆小棒表示2個十，再拿出3根小棒，表示3個一，在課桌上擺好.
從這些小棒中要去掉7根小棒，想一想應該怎么辦呢?
同學們自己動手試一試.
同桌同學可以互相議一議，說說你是怎樣擺的?怎么想的?
在學生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導.(可能有的同學先去掉3根，然后再從整相小棒中抽出4根，這時教師及時點撥，使學生明確：從整捆中抽出4根，實際上就是把一捆小棒先拆開了，也就是把1個十看做10個一了.)
(3)解疑明理：
指名說說學生的操作過程，然后依據學生的回答，繼續(xù)演示課件“兩位數減一位數(退位)”，依次出示下列圖形：
教師引導學生有序回答.
先擺兩根小棒和3根小棒.
單根小棒不夠7根，就得把一捆小棒打開，變成10根.
打開的10根小棒和原來的3根小棒合起來就是13根單根小棒.
從13根單根小棒中去掉7根，還剩下6根，和剩下的一捆小棒合起來就是16根小棒，所以，23減7應該得16.
(4)歸納算法：
①引導學生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的23應該先怎么辦?再干什么?
引導學生明確：個位上的3不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的3合起來，然后用13減去7得6，再把6和剩下的1個十加起來.
②學生回答計算過程，教師繼續(xù)演示課件“兩位數減一位數(退位)”，逐步出示下式：
③師生回顧學習過程，強化口算方法.
2.反饋練習.(投影出示，師生共同完成)
完成后注意說說是怎么想的.如果第(3)小題學生有困難，可以討論一下，然后再解答.
(三)全課小結
啟發(fā)學生找出今天學習的兩位數減一位數與以前學的不同之處，教師點明課題：“今天我們學習的是兩位數減一位數的退位減法.”(板書：退位)
隨堂練習
l.口算，教師讓學生分析第一組中32-5的算法，然后學生獨立計算.
12-5=16-9= 21-4=
32-5=46-9= 34-6=
2.完成“做一做”第3題并指名回答“80-8=”、“56-7=”的算法.
10-7=60-9= 42-5=
50-7=80-8= 56-7=
3.數學游戲：
教師準備兩位數的數字卡片若干張，學生分成甲、乙兩組，每組準備一位數的數字卡片若干張.教師舉出一張，甲組舉出一張，乙組求差.而后甲組求差.看哪一組做得又多又對.
布置作業(yè)
1.24-6=40-9= 54-7=
63-8=81-4= 60-3=
2.被減數是83，減數是6，差是多少?
3.下面的計算對嗎?把不對的改正過來.
48-6=32______ 52-9=53______
73-8=65______ 44-7=37______
板書設計
兩位數減一位數(退位)
【兩位數減一位數教學設計】相關文章：
《兩位數減一位數(退位)》的教學設計07-03
《兩位數減一位數退位減法》教學設計01-19
兩位數減一位數的退位減法教學設計04-09
兩位數減一位數退位減法教學設計07-03
兩位數減兩位數教學設計03-24
兩位數減兩位數教學設計12-17
《兩位數減一位數退位減法》教學設計范文07-03
兩位數減一位數的退位減法練習教學設計06-22